Flash info : Colloque L’analyse des pratiques 20 & 21 nov Nanterre

Cliopsy 3

Troisième colloque international d’actualité
de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation

L’analyse des pratiques :
transmission, professionnalisation, recherche
20-21 novembre 2009 à Nanterre

Le premier colloque Cliopsy qui s’est tenu en novembre 2003 à Paris X Nanterre avait pour but de contribuer à construire des liens entre les tenants d’une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation dans la perspective de créer un réseau de chercheurs. Ce colloque avait alors rassemblé près d’une centaine de participants.

Le deuxième colloque, Cliopsy 2, qui s’est tenu à la Sorbonne en novembre 2006, visait à repérer les thématiques des recherches en cours dans ce courant au sein du champ de l’éducation et de la formation et à expliciter les enjeux épistémologiques propres à ce type de recherches en particulier dans leur lien à la psychanalyse. Il a, quant à lui, rassemblé plus de deux cent participants. Il avait allié conférence, tables rondes et ateliers de communications. L’accent y avait été mis sur des questions épistémologiques autour de la discipline sciences de l’éducation et sur l’accueil de disciplines connexes lorsque leurs recherches portaient explicitement sur des questions d’éducation et de formation.

Le troisième colloque, Cliopsy 3, prévu les 20 et 21 novembre 2009 à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense portera sur les dispositifs de formation et de professionnalisation articulés sur l’analyse clinique des pratiques dans le champ de l’éducation et de la formation.

Il mettra à contribution des laboratoires de recherches issus de différentes universités regroupées au sein d’un réseau international, le réseau Ruepsy ainsi que des associations. Les collaborations sont les suivantes : université Paris Ouest Nanterre La Défense (Équipe clinique du rapport au savoir - Cref), université Paris Descartes (EDA), université Paris 8 (Axe approche clinique), université Rennes 2 (Créad), l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et l’enseignement adapté (INS-HEA-Suresnes), l’université de Sao Paulo (Lepsi – Brésil) l’universidad autonoma metropolitana (UAM Mexique), deux universités de Brasilia (Brésil), l’université de Buenos Aires (UBA-Argentine), l’organisme de formation Trans-faire, l’association de recherches sur l’analyse des pratiques professionnelles (Arapp).

Argument

Dans le contexte social contemporain, les dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles d’orientation psychanalytique offrent aux acteurs du champ de l’éducation et de la formation des outils particulièrement pertinents au regard des problématiques et des situations qu’ils rencontrent.

Selon cette perspective, le colloque vise d’abord à rendre visibles les processus à l'œuvre susceptibles de mettre aujourd’hui en difficulté les professionnels dans leurs environnements de travail. Puis il s’agit d’identifier les modalités de travail de ces dispositifs cliniques à référence psychanalytique construits à leur intention et enfin d’étudier les modes de transmission et de professionnalisation des formateurs susceptibles de soutenir ce type de dispositifs.

Le colloque s'inscrit dans la lignée de travaux récents déjà publiés (par exemple, la série des ouvrages sur l’analyse des pratiques chez L’Harmattan dans la collection Savoir et Formation, les dossiers n°39 de la revue Recherche et Formation et n° 41 de la Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation), en lien avec les dispositifs existants dans les masters professionnels de formation de formateurs notamment celui de l’université Paris 8 « Formateurs de professionnels des métiers de l'enseignement, du soin, de l'action sociale et éducative », celui de l’université Paris Descartes « Parcours de soins », celui de l’université Rennes 2 « Parcours des cadres de santé » et celui de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense « Formation à l’intervention et à l’analyse de pratiques » et dans la continuité d’autres manifestations scientifiques telles que celles de l'Université d’automne de la Desco (2002), de l’Université de printemps de Troyes (2005) ou de la conférence de consensus de l’IUFM de Créteil (2006).

Une des visées de ce colloque est également de poursuivre, sur le plan épistémologique, l’effort de définition des spécificités de l’approche clinique à référence psychanalytique par rapport aux multiples modalités d’analyse des pratiques professionnelles offertes par ailleurs. L’enjeu est d’importance pour l’université en raison des objectifs de professionnalisation assignés aux formations de niveau master. En effet, la mastérisation engagée conduit à l’université de nouvelles populations d’étudiants qu’il s’agit de considérer dans leur spécificité et pour lesquelles l’approche que nous soutenons est particulièrement adaptée.

Cliopsy 3

Troisième colloque international d’actualité
de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation

L’analyse des pratiques :
transmission, professionnalisation, recherche
20-21 novembre 2009 à Nanterre

Le premier colloque Cliopsy qui s’est tenu en novembre 2003 à Paris X Nanterre avait pour but de contribuer à construire des liens entre les tenants d’une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation dans la perspective de créer un réseau de chercheurs. Ce colloque avait alors rassemblé près d’une centaine de participants.

Le deuxième colloque, Cliopsy 2, qui s’est tenu à la Sorbonne en novembre 2006, visait à repérer les thématiques des recherches en cours dans ce courant au sein du champ de l’éducation et de la formation et à expliciter les enjeux épistémologiques propres à ce type de recherches en particulier dans leur lien à la psychanalyse. Il a, quant à lui, rassemblé plus de deux cent participants. Il avait allié conférence, tables rondes et ateliers de communications. L’accent y avait été mis sur des questions épistémologiques autour de la discipline sciences de l’éducation et sur l’accueil de disciplines connexes lorsque leurs recherches portaient explicitement sur des questions d’éducation et de formation.

Le troisième colloque, Cliopsy 3, prévu les 20 et 21 novembre 2009 à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense portera sur les dispositifs de formation et de professionnalisation articulés sur l’analyse clinique des pratiques dans le champ de l’éducation et de la formation.

Il mettra à contribution des laboratoires de recherches issus de différentes universités regroupées au sein d’un réseau international, le réseau Ruepsy ainsi que des associations. Les collaborations sont les suivantes : université Paris Ouest Nanterre La Défense (Équipe clinique du rapport au savoir - Cref), université Paris Descartes (EDA), université Paris 8 (Axe approche clinique), université Rennes 2 (Créad), l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et l’enseignement adapté (INS-HEA-Suresnes), l’université de Sao Paulo (Lepsi – Brésil) l’universidad autonoma metropolitana (UAM Mexique), deux universités de Brasilia (Brésil), l’université de Buenos Aires (UBA-Argentine), l’organisme de formation Trans-faire, l’association de recherches sur l’analyse des pratiques professionnelles (Arapp).

Argument

Dans le contexte social contemporain, les dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles d’orientation psychanalytique offrent aux acteurs du champ de l’éducation et de la formation des outils particulièrement pertinents au regard des problématiques et des situations qu’ils rencontrent.

Selon cette perspective, le colloque vise d’abord à rendre visibles les processus à l'œuvre susceptibles de mettre aujourd’hui en difficulté les professionnels dans leurs environnements de travail. Puis il s’agit d’identifier les modalités de travail de ces dispositifs cliniques à référence psychanalytique construits à leur intention et enfin d’étudier les modes de transmission et de professionnalisation des formateurs susceptibles de soutenir ce type de dispositifs.

Le colloque s'inscrit dans la lignée de travaux récents déjà publiés (par exemple, la série des ouvrages sur l’analyse des pratiques chez L’Harmattan dans la collection Savoir et Formation, les dossiers n°39 de la revue Recherche et Formation et n° 41 de la Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation), en lien avec les dispositifs existants dans les masters professionnels de formation de formateurs notamment celui de l’université Paris 8 « Formateurs de professionnels des métiers de l'enseignement, du soin, de l'action sociale et éducative », celui de l’université Paris Descartes « Parcours de soins », celui de l’université Rennes 2 « Parcours des cadres de santé » et celui de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense « Formation à l’intervention et à l’analyse de pratiques » et dans la continuité d’autres manifestations scientifiques telles que celles de l'Université d’automne de la Desco (2002), de l’Université de printemps de Troyes (2005) ou de la conférence de consensus de l’IUFM de Créteil (2006).

Une des visées de ce colloque est également de poursuivre, sur le plan épistémologique, l’effort de définition des spécificités de l’approche clinique à référence psychanalytique par rapport aux multiples modalités d’analyse des pratiques professionnelles offertes par ailleurs. L’enjeu est d’importance pour l’université en raison des objectifs de professionnalisation assignés aux formations de niveau master. En effet, la mastérisation engagée conduit à l’université de nouvelles populations d’étudiants qu’il s’agit de considérer dans leur spécificité et pour lesquelles l’approche que nous soutenons est particulièrement adaptée.

Cliopsy 3

Troisième colloque international d’actualité
de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation

L’analyse des pratiques :
transmission, professionnalisation, recherche
20-21 novembre 2009 à Nanterre

Le premier colloque Cliopsy qui s’est tenu en novembre 2003 à Paris X Nanterre avait pour but de contribuer à construire des liens entre les tenants d’une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation dans la perspective de créer un réseau de chercheurs. Ce colloque avait alors rassemblé près d’une centaine de participants.

Le deuxième colloque, Cliopsy 2, qui s’est tenu à la Sorbonne en novembre 2006, visait à repérer les thématiques des recherches en cours dans ce courant au sein du champ de l’éducation et de la formation et à expliciter les enjeux épistémologiques propres à ce type de recherches en particulier dans leur lien à la psychanalyse. Il a, quant à lui, rassemblé plus de deux cent participants. Il avait allié conférence, tables rondes et ateliers de communications. L’accent y avait été mis sur des questions épistémologiques autour de la discipline sciences de l’éducation et sur l’accueil de disciplines connexes lorsque leurs recherches portaient explicitement sur des questions d’éducation et de formation.

Le troisième colloque, Cliopsy 3, prévu les 20 et 21 novembre 2009 à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense portera sur les dispositifs de formation et de professionnalisation articulés sur l’analyse clinique des pratiques dans le champ de l’éducation et de la formation.

Il mettra à contribution des laboratoires de recherches issus de différentes universités regroupées au sein d’un réseau international, le réseau Ruepsy ainsi que des associations. Les collaborations sont les suivantes : université Paris Ouest Nanterre La Défense (Équipe clinique du rapport au savoir - Cref), université Paris Descartes (EDA), université Paris 8 (Axe approche clinique), université Rennes 2 (Créad), l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et l’enseignement adapté (INS-HEA-Suresnes), l’université de Sao Paulo (Lepsi – Brésil) l’universidad autonoma metropolitana (UAM Mexique), deux universités de Brasilia (Brésil), l’université de Buenos Aires (UBA-Argentine), l’organisme de formation Trans-faire, l’association de recherches sur l’analyse des pratiques professionnelles (Arapp).

Argument

Dans le contexte social contemporain, les dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles d’orientation psychanalytique offrent aux acteurs du champ de l’éducation et de la formation des outils particulièrement pertinents au regard des problématiques et des situations qu’ils rencontrent.

Selon cette perspective, le colloque vise d’abord à rendre visibles les processus à l'œuvre susceptibles de mettre aujourd’hui en difficulté les professionnels dans leurs environnements de travail. Puis il s’agit d’identifier les modalités de travail de ces dispositifs cliniques à référence psychanalytique construits à leur intention et enfin d’étudier les modes de transmission et de professionnalisation des formateurs susceptibles de soutenir ce type de dispositifs.

Le colloque s'inscrit dans la lignée de travaux récents déjà publiés (par exemple, la série des ouvrages sur l’analyse des pratiques chez L’Harmattan dans la collection Savoir et Formation, les dossiers n°39 de la revue Recherche et Formation et n° 41 de la Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation), en lien avec les dispositifs existants dans les masters professionnels de formation de formateurs notamment celui de l’université Paris 8 « Formateurs de professionnels des métiers de l'enseignement, du soin, de l'action sociale et éducative », celui de l’université Paris Descartes « Parcours de soins », celui de l’université Rennes 2 « Parcours des cadres de santé » et celui de l’université Paris Ouest Nanterre La Défense « Formation à l’intervention et à l’analyse de pratiques » et dans la continuité d’autres manifestations scientifiques telles que celles de l'Université d’automne de la Desco (2002), de l’Université de printemps de Troyes (2005) ou de la conférence de consensus de l’IUFM de Créteil (2006).

Une des visées de ce colloque est également de poursuivre, sur le plan épistémologique, l’effort de définition des spécificités de l’approche clinique à référence psychanalytique par rapport aux multiples modalités d’analyse des pratiques professionnelles offertes par ailleurs. L’enjeu est d’importance pour l’université en raison des objectifs de professionnalisation assignés aux formations de niveau master. En effet, la mastérisation engagée conduit à l’université de nouvelles populations d’étudiants qu’il s’agit de considérer dans leur spécificité et pour lesquelles l’approche que nous soutenons est particulièrement adaptée.